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Doctorado en Pedagogías y Saberes Educativos

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Duración

6 semestres

Modalidad
Virtual
Número de créditos
80
SNIES
117989
Registro calificado

11005 del 29 de Mayo de 2025

Presentación

El Doctorado en Pedagogías y Saberes Educativos es un programa de alto nivel académico que forma investigadores especializados en el análisis crítico y la transformación de los procesos educativos. Fundamentado en el reconocimiento de la pluralidad pedagógica, el programa valora la diversidad epistemológica y promueve el diálogo entre saberes académicos, populares, ancestrales y territoriales. Nuestro enfoque interdisciplinario desarrolla competencias investigativas para generar conocimiento situado y pertinente sobre los desafíos educativos contemporáneos. Los doctorandos exploran pedagogías transformadoras que les permitan cuestionar y tensionar los modelos hegemónicos y construir alternativas transformadoras desde una perspectiva de justicia social.
Matrícula
$9.598.000

Propósito de formación

Formar investigadores altamente calificados en el campo de las pedagogías y los saberes educativos, quienes con un enfoque crítico, reflexivo y situado con y para los territorios, generen conocimientos pertinentes y relevantes para la comprensión y transformación de las realidades educativas en los contextos local y global.

Información del programa

Título otorgado
Doctor (a) en Pedagogías y Saberes Educativos
Duración estimada
6 semestres
Número de créditos
80
Modalidad de formación

Virtual

Líneas de investigación

Grupo de investigación Educación y pedagogía: saberes imaginarios e intersubjetividades

Línea 1: Educación y Pedagogía: Su objeto de estudio son los soportes conceptuales y proposicionales de la educación y la pedagogía en sus diferentes ámbitos y en el escenario, sus actores, procesos y relaciones. Además, desde una perspectiva crítica y de género redimensiona y reconstruye el escenario escolar en los diferentes niveles del sistema educativo.
Línea 2: Desarrollo Humano: Esta línea busca reflexionar y aportar a los debates sobre el sujeto y la diversidad entendida desde los diferentes contextos y situaciones, los cuales tienen como interés común los debates sobre el sujeto y la comprensión de los múltiples significados sobre la diversidad, entendida como la descolonización de los discursos y prácticas de una realidad con parámetros que clasifican y dividen la realidad en normal y patológico, desarrollado, subdesarrollado, apto o no apto.
Línea 3: Gestión Educativa: El gran campo de problematización de la línea, lo constituyen las dinámicas que dan vida interna y externa a la institución escolar, agenciada por discursos y dispositivos que tensionan la experiencia de hacerse sujetos en el devenir mismo de la escuela, de sus interacciones con otras instituciones de formación y con diferentes organizaciones sociales.

Grupo de investigación Perspectivas políticas, éticas y morales de la niñez y la juventud

Línea 1: Socialización Política y Construcción de Subjetividades. Esta comunidad académica centra su atención en la relación entre subjetividad y socialización política desde una perspectiva Inter y transdisciplinar alrededor de categorías como la configuración de lo público, la democracia y la ciudadanía. Así mismo, desde una perspectiva generacional, socio histórica, cultural, de derechos y de género, los estudios que fundamentan la línea están interesados en caracterizar los nuevos modos de distribución del poder en las prácticas sociales cotidianas y en las formas en que los actores sociales, cuyas voces se han relegado o excluido, producen y re-producen los contratos sociales.
Línea 2: Infancias, Juventudes y ejercicio de la Ciudadanía: Este espacio académico se constituye en escenario de reflexión e investigación cuyo objeto es comprender el proceso de configuración de la infancia alrededor de cuatro ámbitos de análisis: construcción social; subjetividad infantil; saberes sobre los niños y las niñas; gobierno de la infancia. En coherencia con lo expuesto, interesa también la construcción, reflexión y socialización desconocimiento en asuntos relacionados con las prácticas ciudadanas, en las cuales se encuentran formas de participación, reconocimiento e inclusión que hacen posible la convivencia pacífica y la construcción democrática.

Grupo de investigación Psicología del Desarrollo

Línea 1. Educación Inclusiva en clave de Diversidad: El propósito de esta línea de Investigación es realizar un acercamiento reflexivo y crítico desde la investigación al campo de estudios de la educación inclusiva desde la interseccionalidad como clave de lectura, para posibilitar acercamientos más complejos que permitan poner en evidencia las profundas estructuras sociales de exclusión y dominación sobre las cuales se sustenta la institucionalidad escolar actual. Desde la perspectiva de estudio de esta línea de investigación se considera que una oportunidad para la construcción de educaciones más inclusivas en contextos escolares es el acercamiento a las realidades situadas y particulares que experimentan ciertos sujetos que en los tiempos actuales se encuentran presentes en las instituciones educativas por consideraciones jurídicas pero que en pocos casos dicha presencia responde a un análisis detallado de las condiciones de opresión a las que históricamente han sido sometidos y que de una u otra forma se encuentran ancladas al surgimiento y constitución de una institucionalidad moderna como es la escuela.

Procesos Académicos-Investigativos

Desarrollo de la Investigación Doctoral

El desarrollo de la Investigación Doctoral constituye un proceso sistemático y a la vez flexible de formación investigativa, diseñado para guiar al doctorando en su posicionamiento como investigador en el campo de las pedagogías y saberes educativos. A lo largo de seis semestres, este proceso integra la construcción progresiva de conocimiento, el desarrollo de capacidades investigativas avanzadas y la producción académica de aportes pertinentes al campo de estudios. Cada semestre representa un momento distintivo en este proceso académico de formación, con resultados de aprendizaje específicos que se entrelazan para formar un todo coherente, permitiendo que el doctorando avance desde la identificación inicial de problemáticas hasta la consolidación y sustentación de una investigación doctoral con elevados criterios de calidad, sistematicidad y rigurosidad. Durante este proceso el doctorando:

-    Recibe acompañamiento continuo de su director(a) de investigación doctoral.
-    Participa en asesorías y sesiones de acompañamiento en entornos virtuales.
-    Desarrolla su proyecto de investigación de manera flexible, respondiendo a las necesidades específicas de su contexto y territorio.

Pasantía de Investigación

La pasantía de investigación representa una oportunidad crucial para que el doctorando amplíe sus horizontes académicos y establezca conexiones significativas en su campo de estudio. Esta experiencia inmersiva permite al estudiante contrastar sus avances de investigación con otras realidades, acceder a nuevas fuentes de conocimiento y establecer redes profesionales valiosas. La pasantía no solo enriquece la investigación doctoral, sino que también contribuye al desarrollo personal y profesional del estudiante.

El doctorando, en acuerdo con su director, determina el momento adecuado para realizar la pasantía. Para ello elabora un Plan de Trabajo de Pasantía que incluye:

-    Carta de solicitud y aprobación de la institución receptora.
-    Datos detallados de la institución e investigador receptor.
-    Cronograma (mínimo 4 semanas, continuas o discontinuas).
-    Aval del Consejo de Doctores del Programa, adjuntando el Plan de Trabajo aprobado por su director.
-    Realización de la pasantía en universidades, centros de investigación, entidades, organizaciones sociales o comunidades, relacionadas con su campo de investigación.
-    Entrega de un Informe del Trabajo de Pasantía, aprobado por su director, que incluye objetivos, actividades, aprendizajes, aportes y una reflexión crítica.

Candidatura Doctoral

La candidatura doctoral marca un hito significativo en la trayectoria del doctorando, representando la transición de la fase formativa a la fase de investigación propiamente dicha. Este proceso riguroso evalúa la madurez académica del doctorando, la solidez de su propuesta de investigación y su capacidad para contribuir de manera significativa al campo de las pedagogías y saberes educativos. La aprobación de la candidatura valida la pertinencia y viabilidad del proyecto de investigación doctoral. Para presentar la Candidatura, el doctorando debe:

1.    Participar como ponente en un evento académico nacional o internacional, presentando avances de su investigación.
2.    Tener publicado o aprobado un artículo en revistas indexadas o un capítulo de libro validado por el Consejo de Doctores.
3.    Documentar en un texto de máximo 30 páginas un proceso de innovación pedagógica y educativa o transformación educativa.
4.    Solicitar formalmente la Sustentación para la Candidatura al Consejo de Doctores, con al menos un mes de antelación.
5.    Presentar, sustentar y aprobar su candidatura ante un colectivo evaluador (1 par nacional, 1 par internacional, 1 par del Programa).

Diálogos PYSE (Diálogos en Pedagogías y Saberes Educativos)

El escenario formativo de los Diálogos PYSE: Conversaciones inspiradoras en torno a las Pedagogías y los Saberes Educativos, se constituye en un espacio de intercambio, reflexión y debate académico con otros investigadores y actores sociales en territorio, donde cada doctorando podrá presentar, socializar, discutir y recibir comentarios sobre su investigación doctoral, así como conocer otras experiencias y perspectivas.  Estos diálogos se conciben como encuentros virtuales y presenciales (en sus territorios), donde los doctorandos compartirán sus avances de investigación, discutirán problemáticas educativas situadas y construirán conocimiento colaborativo con actores sociales y educativos de sus contextos. Los Diálogos PYSE se desarrollarán a través de diferentes estrategias, como Webinars, foros virtuales, conversatorios, talleres y visitas de campo y se acompañarán por los directores de investigación doctoral y los profesores que guían al doctorando en cada momento de su investigación. 

¿A quién está dirigido?

El programa está dirigido a profesionales interesados en el campo de la educación y áreas afines comprometidos con la transformación social y educativa. Dirigimos nuestra propuesta formativa a:
Educadores e investigadores que buscan profundizar en enfoques pedagógicos críticos y alternativos, desarrollando competencias para analizar y transformar las prácticas educativas hegemónicas.
Maestros, directivos educativos y formadores interesados en construir alternativas pedagógicas pertinentes para diversos contextos socioculturales, valorando la diversidad epistemológica y los populares, ancestrales y territoriales.
Profesionales de ciencias sociales, humanas y áreas relacionadas que desean formarse como investigadores educativos desde perspectivas interdisciplinarias, con énfasis en justicia social.
Líderes comunitarios y activistas sociales comprometidos con procesos educativos emancipadores que reconozcan y visibilicen saberes ancestrales, afrocolombianos, campesinos y populares.

Perfiles

Perfil del graduado
El egresado del Doctorado en Pedagogías y Saberes Educativos de la Universidad de Manizales será un investigador con sentido crítico y compromiso ético-político, que desde su praxis contribuirá a la construcción de una sociedad más justa, democrática y equitativa. Será un investigador educativo crítico, reflexivo y propositivo que generará conocimiento pertinente y aportará en los procesos para transformar las realidades educativas en los contextos de actuación local y global, desde una perspectiva inter y transdisciplinaria a partir de saberes situados. Se destacará por sus competencias investigativas, comunicativas, sociales y pedagógicas para crear y orientar experiencias educativas innovadoras, siendo un referente en el campo educativo por su producción académica de calidad.

Resultados de Aprendizaje del Programa:
1) Problematizar las realidades educativas desde una perspectiva crítica, reflexiva y situada, identificando tensiones, desafíos y posibilidades de transformación.
2) Apropiar críticamente los fundamentos teóricos, epistemológicos y metodológicos del campo de las pedagogías y los saberes educativos, estableciendo diálogos inter y transdisciplinares.
3) Diseñar investigaciones pertinentes y relevantes que generen nuevo conocimiento sobre problemas educativos prioritarios en los contextos.
4) Producir textos académicos de alta calidad como artículos, ponencias, libros y capítulos de libro derivados de investigación, para su socialización en escenarios nacionales e internacionales.
5) Participar activamente en comunidades académicas, redes de investigación y escenarios de deliberación política educativa, posicionando los saberes producidos mediante procesos investigativos.
6) Crear propuestas pedagógicas alternativas en diferentes ámbitos educativos, que materializan los conocimientos y reflexiones de sus investigaciones.
7) Sustentar los resultados y reflexiones derivados de sus investigaciones, a través de la producción académica en diferentes formatos y medios, y la participación en escenarios de divulgación y debate.
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